Техніка та енергетика

Статтю присвячено теоретичному та практичному аналізу використання методу ділової гри для професійної підготовки майбутніх спеціалістів, які за своїми службовими обов’язками повинні володіти основними практичними навичками з рятування та збереження життя людини у разі нещасного випадку на виробництві, та відповідно до закона зобов’язані здійснювати невідкладні дії та організаційні заходи. Зазначено, що проблему застосування гри в системі соціально-педагогічної роботи широко представлено з погляду педагогіки в загальних дослідженнях. Разом із тим спостерігаємо дефіцит вітчизняних досліджень, присвячених розробленню теоретичних основ і вдосконаленню практики використання ділової гри як активного працеохоронного методу навчання майбутніх спеціалістів. Визначено специфіку ігрової діяльності, яка полягає в напрямі профілактичної, превентивної спрямованості гри як методу організації змістовного навчання майбутніх фахівців. Мета досліджень ‒ розробити, науково обґрунтувати та експериментально перевірити методику ділової гри «Надання домедичної допомоги потерпілим у разі нещасного випадку на виробництві», спрямовану на відпрацювання студентами послідовності дій щодо надання домедичної допомоги в порядку терміновості та вміння підтримувати основні життєвих функції потерпілого до приїзду бригади екстреної медичної допомоги. Результатом таких ігор може бути як безпосередній розвиток якостей особистості, так і демонстрація практичної підготовки майбутніх фахівців. Програвання певних ситуацій, залучення учасників гри до ситуації вибору є реальним шляхом до впевненості у своїх силах, вмінню правильно орієнтуватись в екстремальній ситуації та використовувати підручні засоби для надання допомоги потерпілим. У даній роботі проаналізовано ступінь засвоєння навчального матеріалу студентами після проведення практичних занять у формі ділової гри порівняно зі студентами контрольних груп, в яких цю тему подавали у лекційному вигляді. Форма атестації студентів полягала у відповідях на тестові завдання та описові запитання навчального модуля. Порівнювали усереднені оцінки відповідей за 100-бальною системою з результатами оцінювання у контрольних групах з врахуванням загального балу успішності студентів за навчальний рік.

ділова гра, охорона праці, надання домедичної допомоги потерпілим, екстримальна ситуація, ступінь засвоєння навчального матеріалу